Från klassrum till skolkultur – Rowville Primary School och Fyrarummaren

På Rowville Primary School blev Förändringens fyra rum inte bara en teori – det har blivit en del av den dagliga verksamheten. Genom att integrera modellen i klassrummen och på personalmötena skapade skolan ett gemensamt språk för känslor, förbättrade elevernas empati och byggde upp en bättre lärandemiljö.

Bakgrund

Rowville Primary School är en grundskola i Melbournes östra storstadsregion i Australien. Skolan erbjuder en dynamisk, omtänksam och stödjande lärandemiljö som syftar till att ge bästa möjliga utbildning genom att uppmuntra eleverna att utveckla kunskapsmässiga färdigheter och att bli goda medborgare. Skolan lär eleverna att visa respekt för sig själva, andra och skolan som helhet. År 2010 beslutade rektor Anne Babich och flera erfarna lärare att delta i ett TLN-pilotprojekt i Victoria, som startade 2011.

Skolan hade använt reparativ rättvisa som metod i flera år och insåg att Förändringens fyra rum kunde vara en effektiv, kompletterande förebyggande process i klassrummet. Erfarna lärare var också övertygade om att programmet skulle hjälpa eleverna att utveckla sina emotionella förmågor. Parallellt med lärarutbildningen började alla vuxna på skolan arbeta med Förändringens fyra rum, ofta kallad ”Fyrarummaren”, som en del av sin fortbildning. Dessutom användes Organisationsbarometern som en del av en skolomfattande implementering.

En helhetsstrategi för skolan

I början av varje år deltar hela personalen i ett lärande samtal om Fyrarummaren, och verktyget visas upp i personalrummet och presenteras vid alla personalmöten.

Därefter deltar skolpersonalen i gruppdialoger där de använder Förändringens fyra rum som ett gemensamt språk, precis som eleverna gör i klassrummen. För rektorn innebär detta att ett kort besök i personalrummet ger en omedelbar översikt över organisationen som helhet och dess individer.

Lärare som arbetar med Barnens fyrarummare i klassrummen på Rowville Primary School har förvånats över att programmet hjälper eleverna att kommunicera sina tankar och känslor och att det också har blivit en viktig del av deras totala klassrumsupplevelse. Positiva effekter inkluderar att lärare kan dela sina känslor med klassen på ett tryggt, icke-konfrontativt sätt; att elever och lärare kan fokusera på lärandemål; och att elever som stör lektionen inser hur deras beteende påverkar andra i klassen, vilket uppmuntrar dem att ändra det.

Förändringens fyra rum har också gjort det möjligt för eleverna att följa karaktärernas känslomässiga resor i olika texter. Eleverna använder regelbundet Fyrarummaren som referens för beskrivande ord i sitt skrivande och för att reflektera över sig själva som lärande.

Lärarna berättar nu hur de ser hur eleverna bygger upp empati för varandra. När en elev flyttar sin magnet ner till de lägre rummen märker kamraterna det omedelbart och frågar om det finns något de kan göra för att hjälpa till. Ibland kan det räcka med att man lägger märke till eller bryr sig om att hjälpa för att förändra deras känslor, medan det andra gånger krävs ett mer ingående samtal för att lösa problemet. Lärarna delar också med sig av exempel på hur arbetet med ”de fyra rummen” har riktat deras uppmärksamhet mot svåra personliga problem som eleverna brottas med och har hjälpt dem att stödja dessa elever.

Berättelser från Rowville Primary School, Australien

Förändringens fyra rum är en skolövergripande strategi som kompletterar vårt helhetsperspektiv på undervisning, lärande och relationsbyggande. Vårt arbete handlar om att utveckla elevcentrerat lärande och reflekterande beteenden. Förändringens fyra rum hjälper elever och personal att utveckla ett gemensamt språk som sedan används i vardagliga samtal för att kommunicera om det inre jaget, utveckla emotionell medvetenhet om sig själv och andra samt förbättra det allmänna välbefinnandet för alla.

Anne Babich, rektor

Sammantaget upplevde jag att eleverna utvecklade sin förmåga att beskriva sina känslor. Jag upplevde också att elevernas empati ökade och att de hjälpte varandra att må bättre. Förändringens fyra rum var inte något extra arbete utan kompletterade istället alla delar av vår undervisning. Detta har varit en otroligt värdefull erfarenhet för mina elever och jag ser verkligen fram emot att fortsätta med detta som en del av min undervisning.

Kate Chinner, lärare i årskurs 3

Det finns många program som är utformade för att lära ut känslomässig kompetens. Det som skiljer Förändringens fyra rum från andra är att det inte finns någon fastställd formel. Det handlar helt enkelt om att erkänna hur alla känner och att veta att det är okej att känna på ett visst sätt. Detta program gjorde en enorm skillnad i ett klassrum som hade en rad komplexa personliga problem under året.
Det gjorde det möjligt för eleverna att utveckla ett större ordförråd för att beskriva känslor och gav dem ett utlopp för att uttrycka sig utan att alltid behöva använda ord.

Shannon Young, lärare i årskurs 6

Jag gillar att använda Fyrarummaren eftersom alla vet vad jag känner. De kan hjälpa mig om jag är ledsen eller arg, och jag kan hjälpa andra att må bättre genom att vara vänlig. Känslo-tabellen hjälper mig att berätta för andra hur jag känner mig inombords och låter dem veta när jag behöver lugna ner mig.

Elever i årskurs 1

Jag vill ha Fyrarummaren i vår klass nästa år eftersom det hjälper folk att veta vad du känner och du vet vad läraren känner och vad dina klasskamrater känner och du vet hur du kan muntra upp dem. Fyrarummaren hjälper mig att förstå hur jag mår.

Elev i årskurs 3

Att använda Fyrarummaren i år har fått mig att inse att jag inte är den enda som känner mig upprörd eller stressad. Att veta detta har hjälpt mig eftersom jag kan prata med dem och inte håller det inom mig. Det har också hjälpt mig att veta hur andra mår och att jag kan ”hålla ett öga” på dem. Det har hjälpt mig att vara mer öppen om vad jag känner. Att veta vad alla känner har hjälpt mig att bättre förstå alla i min klass. I början av året tyckte jag att det var tråkigt och slöseri med tid. Nu gillar jag Fyrarummaren eftersom jag kan veta vad jag känner och kan göra något åt det. Jag har snabbt insett hur snabbt jag kan förändras från dag till dag. Ibland när jag är hemma önskar jag att vi hade Fyrarummaren!

Elev i årskurs 6

Foto

Laura Rivera, Unsplash